高檔教育專業美術課程教學改革探討

  摘要:在小學教育的主要發展和轉型背景下,如何把握小學美術課程的特點,堅持人才培養的目標,在教學實踐過程中進行一些改革。勘探。實踐證明,荊楚職業技術學院基礎藝術課程改革加強了應用方向,明確了課程目標,突出了實踐環節,加強了技能培訓,調整了教學內容,提高了教學質量。課時比例,改進了教學方法。它不僅使美術教學內容更加貼近小學的實際,而且使學習更加容易。學生對學習藝術知識和技能更感興趣,更積極,提高學生的綜合素質和藝術知識和技能,增強小學生就業的核心競爭力。

  [關鍵詞]:小學教育專業;美術課程;教學改革

  荊楚理工學院是湖北省第一所地方本科院校轉型發展試點學校。專業小學教育學院成立於1956年,經曆了為大專學生,大學,三個本科教育的發展水平,課程建設、人才培養、教學管理、教師的建設積累了豐富的經驗。隨著教師教育改革的深入和社會對人才培養需求的變化,荊楚理工學院正在積極實踐和探索適合當地本科院校的課程體系建設。初等教育藝術課程是本專業學生的必修課,也是初等教育課程體系的組成部分。它有自己的特點:第一,藝術的綜合知識和技能,第二,藝術學科的特殊性,這是高校學術水平的質量。因此,在新形勢下的技工院校轉型中,如何把握小學美術課程的特點,堅持培養應用型人才的目標,筆者在教學實踐和探索過程中進行了一些改革。

  一強化了應用型定位,明確了課程目標

  明確課程目標是實現教育目標的重要保證。應用型人材培植定位是完成教導目的的方向標,是課堂教學的出發點和歸宿[1]。無論是在教授教養設想中仍是在教授教養實施和評價中,應用型人才的培養方向始終是指導“教”、“學”、實現教學目標的核心。作者在教學實踐的過程中,圍繞其研究所應用人才培養的方向和課程目標,分析和細化的小學教育專業美術課程內容,很明顯一個合格的小學教師應該有什麼基本的美術知識和技能,並優化現有的藝術課程內容;其次藝術技能和教學能力培養為主線,結合課堂教學的藝術和美術教育實踐中,傑出的人才培養定位,小學教育專業學生綜合實踐能力和創新意識。為了完成小學教導業餘美術課程的目的,除了注意應用型人材的培植,咱們還必須掌控兩個特色:第一,接頭,那就是欲望,研究教育理論的強烈願望,並能結合專業C在大學裏用膚淺的知識和技能思考,從而達到深刻而膚淺的理解和滲透的基礎。其次,職業願望,即高等教導的探索欲望,以及嘗試藝術活動的動機。加強應用型人才的培養方向,必須建設和合理利用初等教育專業教學實踐基地,加強初等藝術教學的研究,改革初等藝術教學實踐。在實踐中,本文探討了藝術課程改革,藝術創新能力,藝術課外實踐教學和藝術課程體系在其他小學教育中的整合。

  二突出了實踐環節,加強了技能訓練

  荊楚理工大學小學教育專業經曆了中等師范、大專、本科三個層次,60年來培養了一大批合格的小學教師,積累了大量的專業技能培訓經驗。在長期的專業建設中,形成了自己優良的傳統特色.然而,在大學轉型和發展的新形勢下,美術課程如何與小學本科教育的學術水平相結合,不僅是一個探索與思考的問題,也是教學過程中的一個探索與思考問題。要突出小學美術課程的實踐內容,首先要把握兩個方面,一是小學美術教育的教學實踐,二是美術課程的技能和技能。其次,細化實踐內容,注重加強身手培訓,(1)強調小學傳授教養技能、教學研究能力的培養,緊密結合小學教學實踐,實現實踐訓練的目標。(2)充沛應用美術選修課、繪畫手工訓練營、協會等方式,填補美術教導和教育實踐中教學時間的不足。(3)根據本專業學生興趣愛好,結合社會需求完善實踐性課程內容,具體而言,其一,在學科教育課程內容中增設小學美術教育的實踐方法、教育實踐設計與實施以及教學實踐中的教研指導等;其二,加大美術學科專業技能課程的優化設置,圍繞“設計?應用”、“造型?表現”、“綜合?探索”、“贊揚?評價”等領域的傳授修養實踐,把美術學科的根底知識技能與教學實踐基地的特色資源結合起來,既強化了美術學科的專業技能訓練,又突出了教學實踐的針對性。(4)建立美術課程實踐教學評價機制,確定評估的范圍,注意教育實踐反映了非智力因素和技能,如學習態度、研究興趣,團隊意識和改善,不僅重視總結性評估的結論,也注重過程評價和學生共同,合理利用多種評價方法的藝術課程實踐教學評價機制。

  三調整了學時比例,完善了課程結構

  荊楚理工學院的小學教育專業美術課程結構分為三個部分:(1)學科專業課程;(2)學科專業教育課程;(3)學科專業教育實踐課程。這三個部分對構建學生合理的藝術知識和能力結構具有重要作用。在教學實踐中,筆者根據實際教學需要,在不違反人才培養計劃的教學時間的情況下,對具體的課程結構進行了優化和整合。起首,四個畛域在學科和業餘課程上的劃分變得更加清晰,“綜合”被刪除。探索”、“欣賞?評價”的部分內容和學時,增加了“設計?應用”、“造型?表現”的學時數。第二,調整職業教育課程與學科與專業教育實踐課程的權重,減少小學美術教育的理論學時,增加小學美術教學與實踐的選擇,研磨等各類小學美術課堂案例分析。第三,在主體教育實踐過程中,要引導小學的教學環境。

  四改進了教學方法,豐富了教學手段

  (一)案例分析與問題研討相結合

  為了進步講堂教授教養質量,加強學科與專業教育的研究性教學。本文試圖從小學藝術教育的方法、小學教育環境的創造、小學藝術的教學與研究等方面進行研究。將案例分析與問題研究和教學實驗小組討論相結合。其根底做法是:在課堂傳授修養的基礎上,將門生分成6~8人一組,肯定一名組長,負責組織小組內學生之間的討論,形成小組的共同意見和建議。最後報告已經完成。在實施過程中,車間運作的兩種方法之一。一是總結功課,請求門生依據詳細案例、課本和教師提供的參考資料,擬定主題,然後每個學生寫一份大約1000字的總結報告。另一種是分組抽簽的要領,即教員依據詳細情形設想幾個相關的主題,每組抽簽選擇主題,然後每個學生寫一份約1000字的總結報告。本發明的案例顯示方法可由學生閱讀和理解,以圖片形式說明或以視頻形式顯示。重點是教師的解釋、分析和指導。其核心是以問題為中心的標題驅動傳授教養,通過思維、討論、探索、延伸等過程促進學生分析和解決問題的能力[2]。本案例研究將探究問題與研究性教學相結合,有效地營造了合作學習的團隊氛圍,培養了學生解決問題的能力。

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  (二)技能訓練與小學實際相結合

  為了凸起藝術技藝培訓的針對性和實用性,咱們根據“小綜合大體系”和“小學藝術教授教養的現實”的理念,設計了技能培訓的內容。“大系統”是藝術學科本身的知識體系和基本結構。這是美術課程學習的前提。“小綜合”是在“大體系”的框架格局內去綜合性地解決實踐題目,從而完成教學目的。連絡小學美術學校,譬如,第二部分“誇誕的臉”的傳授修養內容,教師可以引導學生圍繞教學目的,美術的不同類型,不同的工具材料,不同的形式來完成教學用具的准備。為了讓學生更直觀地了解面部誇誕和變形的傳授修養目的,誇誕的面部不僅可以繪畫形式來表達,還可以體現在泥、沙、剪紙、刮削、木刻、tra等色彩斑斕的方法和手段中。傳統泥塑和布藝粘貼,天然材料造型和綜合材料生產。因此,圍繞這一主題開展了相關的手冊培訓。這種針對性的訓練方法突出了實用性,使學生感受到技能培訓的實際價值,不僅激發了學生的積極性學習興趣也促進學生的改善美術技巧。使學生了解小學美術教育的內容、形式和方法,事半功倍。

  (三)理論教學與實踐教學相結合

  在教學實踐中,既要調整課堂規模,又要注重實踐。理論教學涉及到實踐教學方法和理念的主要平台。根據本地美術資源的特點和校外實踐教學基地的優勢,荊楚理工學院初等教育美術課程的實踐教學可歸納為三種基本類型:(1)認知實踐教學。根據美術課程內容和教學進度,結合學校視頻觀察、教師示范和校外實習基地訪問,學生可以直接、直接地了解相關理論知識,激發學生的探索精神。(2)啟發實踐教學。目的在於增強學生的思維能力,激發和拓展學生的創新能力,促進學生對藝術知識和技能的靈活掌握。(3)體驗式實踐教學。在主要實習期間,即依托教學實踐基地的教學設計和藝術活動,不僅完成了小學美術課程相關內容的教學體驗,還參加了實習期間的藝術替代活動。經過進程對不同典范的藝術課程的傳授修養實踐,和能力結構合理、有效地構建學生的知識結構,使實踐教學的概念可以完全實現[ 3 ]。

  (四)課堂引導與網絡輔導相結合

  課堂引導的時間是有限的,不可能照顧到每位同學,也不可能做到深入徹底。利用現代網絡信息手段,教師與學生之間及時溝通的橋梁可以提高教育的及時性,進一步提高學生的學習積極性[4]。荊楚職業技術學院小學教育一直重視師生交流平台的建設。從進入學校的每一個班級開始,工業部和工業部就一直在積極地建設班級小組、年級小組等,所有的教師都在教室裏。顧問是這個小組的成員。該平台規范了教學資源的管理和建設,既實現了教學資源的管理,又實現了教學資源的共享。充分利用這一平台,拓展作業指導,豐富教學手段,調動學生的主動性和學習能力。

  (五)現代教育技術、信息資源與傳統教學方式相結合

  美術課堂最大的特點就是形象直觀。傳統教學方法與多媒體輔助教學、現代教育技術、微型課堂和綜合功能課堂相結合,不僅使藝術課堂教學更加直觀,而且內容豐富。並使美術課堂教學信息能力提高,易於識別和理解[5]。合理利用現代教育技術和信息資源共享是荊楚科技大學初等教育專業美術教學的重要手段。有效地提高了美術課堂教學的效率,提高了學生學習藝術的興趣。

  五結語

  的美術學院小學教育專業課程傳授修養刷新,加強實踐取向,明確課程目的,強調了實踐,加強技能培訓,調整學校的規模,改善教學方法,取得了良好的教學效果。2015年和2016年,湖北省小學教育聯合會和中國高等教育學院在美術身手競賽的贊助下取得了優異的成績。實踐證明,荊楚科技小學應用型人才培養指導下的藝術課程教學改革與創新,不僅使藝術教學內容更接近小學的實際情況。並使學生更有興趣,積極接受藝術知識和學習技能,從而提高學生的綜合素質和藝術知識技能,增強小學生就業的核心競爭力。

  在英文playgroup,導師時常會利用不同的教具引起孩子對英語的興趣,美語教材旨在為小朋友建立一個家庭英語環境。

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